Yükseköğretim Kurulu (YÖK) Başkanı Prof. Dr. Yekta Saraç, 2010-2011 eğitim öğretim yılından itibaren yılda bir kez yapılan merkezi Yabancı Uyruklu Öğrenci Sınavı’nın (YÖS) kaldırılarak, yabancı uyruklu ya da lisenin tamamını yurtdışında tamamlayan Türk uyruklu öğrencilerin üniversitelerce belirlenen sınav ya da kriterlere göre kayıt hakkı kazandığını hatırlatarak, bunun yabancı öğrenci sayısının artmasına katkı sağladığını söyledi.

Bu kapsamda, bazı üniversitelerin ilgili ülkelerde yapılan genel sınavları, bazı üniversitelerinse ortaöğretim başarı puanını kriter olarak kabul ettiğini dile getiren Saraç, FETÖ’nün darbe girişiminin ardından YÖK olarak yabancı uyruklu öğrencilerin Türk yükseköğretim sistemine kabulüyle ilgili sistemi yeniden gözden geçirme ihtiyacı duyduklarını belirtti.

Yurtdışında FETÖ ve benzeri terör örgütleriyle iltisaklı liselerin bulunduğunu söyleyen Saraç, “Dolayısıyla bu okul mezunlarının rahat bir şekilde Türk üniversitelerine kayıt olma riskini göz önünde bulundurarak bazı yeni düzenlemelerin yapılması gündeme geldi” dedi.

Ayrıca bazı yabancı uyrukluların öğretim amacı dışında Türkiye’de ticaret yapmak ya da oturum izni almak için üniversite eğitimini kullandıkları yönünde şikayetlerin de YÖK’e ulaştığını bildiren Saraç, “Öncelikle, Türk yükseköğretim kurumlarında yabancı uyruklu öğrenci sayısını artırmamız gerekiyor. Fakat yabancı uyrukluların farklı amaçlarla değil, öncelikli amaç olarak yükseköğrenim görmek için Türkiye’ye gelmesi gerekiyor. Bunun özellikle yakın zamanda başlatmış olduğumuz kalite odaklı süreçlerimize de katkı da bulunmasını bekliyoruz” diye konuştu.

“Sınav, pek çok ülkede de gerçekleştirilebilecek”

Prof. Dr. Saraç, tüm bu koşulları göz önünde bulundurarak Türkiye’deki yükseköğretim programları için yurtdışından kabul edilecek öğrencilerle ilgili yeni düzenleme hazırlığında olduklarını bildirdi.

Saraç, yeni düzenlemeyle ilgili şu bilgi verdi:

“Önümüzdeki günlerde YÖK olarak, Üniversitelerarası Kurul Başkanlığına (ÜAK) yabancı uyruklu öğrencilerin rektörlüklerde oluşturulacak bir kurul tarafından yılda bir ya da iki kez belli standartta bir sınav yapılmasını gündeme getiriyoruz. Bu konuda üniversitelerimizin inisiyatif kullanmalarını, YÖK’ün sadece koordinatör görevi üstlenmesi gerektiğini düşünüyoruz. Bu sınav Türkiye’de yapılabileceği gibi, pek çok ülkede de gerçekleştirilebilecek. Her üniversitenin bu sınavdaki puanları değerlendirerek öğrenci kabul edebilmesini öngörüyoruz. Bu yeni sınav ve kabul sistemi ile ülkemize nitelikli öğrencinin gelmesinin sağlanmasının yanı sıra, FETÖ ve diğer terör örgütleriyle iltisaklı olanların Türk üniversitelerinde öğrenim görmelerinin önüne geçilmesi de amaçlanıyor.”

Kapatılan üniversitelerdeki yabancı uyruklular

FETÖ’nün darbe girişiminin ardından çıkarılan Kanun Hükmünde Kararname (KHK) ile kapatılan vakıf üniversitelerinde öğrenim görenler arasında, 122 ülkeden 3 bin 918’ünün yabancı uyruklu olduğunu bildiren Saraç, bu öğrencilerle ilgili titiz bir çalışma yapılarak herhangi bir terör örgütü ile iltisakı bulunmayanların öğrenimlerini sürdürmeleri görüşünde olduklarını da dile getirdi.

Prof. Dr. Saraç, son verilere göre Türkiye’deki yabancı uyruklu üniversite öğrenci sayısının birçok farklı ülkeden 100 bine yakın olduğunu ifade ederek, bunlardan 13 bin 121’inin lise öğrenimini yurt dışında tamamlayan Türk uyruklu öğrencilerden oluştuğunu belirtti.

Saraç, “ÜAK’a götüreceğimiz öneriyle getirilecek sınav sistemiyle yabancı uyruklular dışında yurtdışında öğrenim gören Türk uyruklu öğrencilerle ilgili de terör örgütleri bağlamında bir önlem alınmış olacak” dedi.

Yabancı öğrencilere Türkiye’yi tanıtıcı web sitesi

YÖK Başkanı Prof. Dr. Saraç, ayrıca Türkiye’deki yabancı öğrenci sayısının artırılması için, potansiyel öğrencilere yönelik iki yabancı dilde bütün üniversiteleri tanıtan, Türkiye’deki öğrenci kabul ve yaşam şartlarını anlatan bir web sitesi oluşturulacağını da söyledi.

Bu web sitesiyle tanıtımın yanı sıra, öğrencilerin üniversitelere ön kayıt ya da geçici kayıtlarının da internet üzerinden yapılabilmesinin hedeflendiğini anlatan Saraç, yabancı öğrencilerin yanı sıra, nitelikli yabancı öğretim elemanlarının da ülkeye gelişinin teşviğine yönelik çalışmaları başlattıklarını da belirtti.

AA

YÖK Başkanı Saraç, Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan’ın 2016-2017 akademik yıl açılışındaki konuşmasında, “Rektör atamalarındaki mevcut usulden vazgeçilmesinin, üniversitelerin de ülkenin de yararına olacağı” yönündeki açıklamalarıyla ilgili konuştu.

Saraç, Cumhurbaşkanı Erdoğan’ın konuşmasında dile getirdiği hususun, yıllardan beri akademi camiasında gittikçe daha fazla tasvip gören bir düşünce olduğunu belirtti.

YÖK’ün Kurucu Başkanı İhsan Doğramacı’nın o yıllarda, üniversitelerde yapılacak rektörlük seçiminin üniversitelere zarar vereceği düşüncesini savunduğunu, seçim getirildiği için de istifa ettiğini hatırlatan Saraç, “Kendisinden sonra bu düşüncesinde ne denli haklı olduğu ortaya çıktı” dedi.

Saraç, uygulamaya bakıldığında, öncelikle bu konunun ideolojik ve politik bir konu olmadığının tespit edilmesi gerektiğini belirterek sanılanın aksine aynı dünyagörüşünü ve değerleri paylaşan adaylar arasında da bu ayrışmaların sıkça görüldüğünü bu konunun siyaset düzleminden ayrı değerlendirilmesi gerektiğini anlattı.

YÖK Başkanı Saraç, şöyle devam etti:

“Mevcut rektörlük seçim sisteminin, üniversitelerde akademinin kendisine zarar veren bir hale geldiği görülüyor. Bu bir ideolojik ayrışma değil, çoğu zaman ideolojik ayrışmanın da ötesinde şahsi, mesleki saikler bu parçalanmalarda rol oynuyor. Bu gruplaşmalar ve hasmane tutumlar ilanihaye üniversite hocaları arasında emekli oluncaya kadar da sürüyor. Üniversitelerin çoğunda bilim aşkını öldürüyor, iftiralar ve ithamlar yıllarca sürüyor. İntikam ve rövanş alma, eski rektörün ekibi iddiası ile idareden uzaklaştırılan ehil insanlar, hizipleşmeler, atanamayan adayın etrafındaki insanlara karşı hasmane tutumlar? Bunu üniversite hocalarımızın hepsi, rektörlerimizin hepsi yaşıyor. Bundan dolayıdır ki, Cumhurbaşkanımızın o sözleri pek çoğu rektör ve senato üyesi olan o salonda büyük bir alkış ve destek buldu.”

“Rektörler ve senato üyeleri de destek verdi”     

YÖK’ün konuyla ilgili bir çalışmasının bulunup bulunmadığıyla ilgili Saraç, mevcut rektörlük seçiminin yasal bir dayanağının bulunduğunu, bu nedenle YÖK’ün konuya dair idari bir düzenleme yapmasının mümkün olmadığını söyledi. Saraç, “Fakat böyle bir yasal düzenleme olduğu takdirde, bu düzenlemeyi YÖK’ün desteklemesinin yanı sıra akademi camiasının ekseriyetinin destekleyeceğini düşünüyoruz” dedi.

Akademik yıl açılış töreninde, sadece rektörler değil, pek çok üniversitenin senato üyesinin de bulunduğunu anlatan Saraç, “İzlenimim, Cumhurbaşkanımızın rektörlük seçimine ait görüşlerine rektörlerin yanı sıra senato üyeleri de destek verdiği yönünde” diye konuştu. Saraç, aynı üniversitede çok iyi ilişkiler sürdüren eski ve yeni rektör bulmanın zor olduğu, rektör atamalarından sonra üniversitelerde idari soruşturmaların birden arttığının gözlemlendiğini de söyledi.

Saraç, “Nihayetinde bu meselenin akademiye, mesleki dayanışmaya, bilim üretimine zarar veren ve maalesef belli yerlerde de bir kan davası haline dönüşen bir durum olarak masaya yatırılması icap ediyor” dedi.

Rektör atamalarında en uygun modelin ne olacağı konusundaki görüşünü dile getiren Saraç, şöyle konuştu:

“Öncelikle şunu kabul edelim; devlet üniversitelerine rektör atamalarından söz ediyoruz. Devlet üniversitelerimizin devasa bütçelerini fonlayan bir yapı var, o da devlet. Devletin, fonladığı üniversitelere yönetici atanmasıyla ilgili yetkisinin büyük ölçüde kısıtlanması tasvip edilecek bir husus değil. Yani fonlayanın, fonladığı kurumun üst yöneticisini de hesap verebilirlik temelinde ataması doğrudur diye düşünüyorum Burada tabii ki öncelikle dikkate alınması gereken husus, rektör adayları için akademinin ve hatta kamuoyunun içine sinecek açık, net ve nesnel kriterlerin sağlıklı bir şekilde belirlenmesi gerektiğidir. Bu da istenirse halledilmesi çok zor bir konu değil. Dönemsel olarak da bu atanan rektörlerin hem kendi akademisine hem de atayana performans temelinde hesap vermesi icap ediyor. Hatta geri çağırma modeli de düşünülebilir. Öncelikle kendimize şu soruyu sormalıyız. Mevcut haliyle rektörlük seçiminin genelde doğru işlediğini söyleyebilir miyiz? Cevabımız bir iki istisna dışında ‘hayır’ olacaktır. O halde Sayın Cumhurbaşkanımızın sözlerinin rasyonel bir temele dayandığını kabul etmeliyiz.”

“Kalite Kurulu, yükseköğretimin bir ayrışma değil, bir uzlaşı noktası”

YÖK Başkanı Saraç, Kalite Kurulu’yla ilgili, göreve geldiğinden beri öncelikleri arasında YÖK’ten idari ve mali açıdan bağımsız Kalite Kurulu kurulmasının yer aldığını ve bu konuda çok yoğun mesai harcadıklarını vurguladı.

Bunun için önce Cumhurbaşkanı Erdoğan’a konuyu arz ettiklerini ve onun onayından sonra da Başbakana ve reformlardan sorumlu bakanlara sunum yaptıklarını anlatan Saraç, 64’üncü ve 65’inci hükümetlerin programına giren konu hakkında CHP Genel Başkanı Kemal Kılıçdaroğlu ve MHP Genel Başkanı Devlet Bahçeli’yi de bilgilendirdiklerini belirtti.

Saraç, sözlerine şöyle devam etti:

“Kalite Kurulu’na hükümetin yanı sıra bu muhalefet partilerinin de olumlu yaklaşması bizleri umutlandırıyor ve yükseköğretimin toplumda bir ayrışma değil bir uzlaşı noktası olması yolundaki çalışmalarımızı teşvik ediyor. Yükseköğretimde kalite deyince iktidarıyla muhalefetiyle ve akademinin bütün kesimleriyle bu konu üzerinde görüş birliği sağlanıyor. Bu da tabii ki bizi mutlu ediyor. Kalite Kurulu konusundaki girişimlerimize bazı çevrelerce önce niyetimiz açısından tereddütle yaklaşıldı fakat bu konudaki samimiyetimiz anlaşıldığında da büyük bir destek gördük. Başka konularda da geniş anlamıyla siyaseti bilgilendirme yöntemini uygulamaya devam edeceğiz.”

Kalite Kurulu’nun akademi ve bilim hayatı için önemini anlatan Saraç, şunları söyledi:

“Bu konuda akademide ve siyasette bir uzlaşı var. Kalite Kurulu, YÖK’ün icraatlarının, eğitim ile alakalı aldığı kararların idari ve mali açıdan YÖK’ten bağımsız bir kurul tarafından şeffaf bir şekilde değerlendirildiği bir yapı olması dolayısıyla bilim hayatımızı yükseltici bir fonksiyona sahip.

Üniversitelerimizin çıktılarının bizim dışımızda bir başka kurul tarafından değerlendirilmesi gerekiyor. Aslında bu, YÖK’ün önemli bir yetkisinin devri anlamına gelir. Yükseköğretim reformu entelektüel fikirlerin gelişigüzel ortaya saçılması ve hevesle alınacak karar veya çıkartılacak kanunlar ile gerçekleşmez. Altyapısının sağlam atılması, öncelikle kalite güvence sisteminin kurulması gerekir. Yasal düzenlemenin vakit alacağı düşüncesiyle biz Kalite Kurulu’nu bünyemizde kurduk ve faaliyetlerine başladı. Fakat umulan fayda ancak bizden tam bağımsız bir yapıya kavuşmasıyla gerçekleşebilir. Yasalaştığı takdirde bu, yükseköğretimde bir dönüm noktası ve yeni YÖK’ün büyük bir başarısı olacak. Konuyla ilgili bilgilendirmeler yaptıktan sonra bunu bir yasa taslağı teklifi haline getirdik ve ilgili makama sunduk. Bu teklifle ilgili, üye yapısı ve görev tanımıyla ilgili elbette Mecliste değişiklikler yapılabilir ama bizim için önemli olan, Sayın Cumhurbaşkanımızın da söylediği gibi akademinin ihtiyacı olan Kalite Kurulu’nun yasal bir zemine bir an önce kavuşması.”

AA

YÖK Başkanı Prof. Dr. Saraç, geçmişte eğitim fakülteleriyle ilgili olarak, Yükseköğretim Kurulunca gerçekleştirilen ilk yeniden yapılandırma çalışmasının MEB ile işbirliğine dayalı, Milli Eğitimi Geliştirme Projesi kapsamında 1997-1998 yıllarında gerçekleştirildiğini, bu süreçte bölüm ve anabilim dalları yanında öğretim programlarının da yeniden yapılandırıldığını, daha sonra yine Yükseköğretim Kurulunca 2006’da eğitim programlarında kısmi bir düzenleme yapıldığını hatırlattı.

Aradan geçen 10 yılda, uygulamada görülen bazı sorunların yanında gerek eğitim sisteminde meydana gelen değişmelerin, gerekse öğretmen yetiştirme ve müfredat programları yönünden ortaya çıkan yeni ihtiyaçlar bağlamında eğitim fakültelerinde yeniden düzenleme gereğinin duyulduğuna işaret eden Saraç, konuyla ilgili ilk çalışmaların, Eğitim Fakültesi Dekanlar Konseyi’nin (EFDEK) çeşitli toplantılarında yapıldığını, daha sonra ilgili bölüm ve anabilim dalları tarafından yapılan çeşitli toplantılarda, araştırmalarda ve raporlarda sorunların ele alındığını ve çeşitli önerilerin geliştirildiğini anlattı.

Bu önerilerin YÖK bünyesindeki Yürütme Kurulu Üyesi Prof. Dr. Mehmet Şişman başkanlığındaki  Öğretmen Yetiştirme Çalışma Grubunda değerlendirildiğini, hazırlanan taslak modelin YÖK‘e sunulduğunu dile getiren Saraç, konuyla ilgili komisyon ve kurullarda incelenerek bölüm ve anabilim dalı yönünden akademik yapıya son şeklinin verildiğini söyledi.

Saraç, çalışmalar sonunda 64. ve 65. hükümetlerin eylem planında yer alan, “eğitim fakültelerinin bölüm ve anabilim dalları yönünden yeniden yapılandırılması”na yönelik ilk çalışmanın tamamlandığını bildirdi.

Bölüm adlarından ilköğretim ve ortaöğretim ifadeleri çıkarıldı

Saraç, öncelikle bölüm yapılanmasında kesintisiz 8 yıllık ilköğretim ve orta öğretim şeklindeki eğitim kademelerini esas alan ilköğretim ve ortaöğretim programları şeklinde yapılan ayırıma son verildiğini belirterek, şöyle devam etti:

“Örneğin mevcut yapıdaki ilköğretim bölümü, ortaöğretim sosyal alanlar eğitimi bölümü, ortaöğretim fen ve matematik alanları eğitimi bölümü şeklindeki yapılanma yerine, birbirine yakın alanlar aynı bölüm çatısı altında toplandı ve ilköğretim ve ortaöğretim ifadeleri bölüm adlarından çıkarıldı. İlköğretim yerine ‘temel eğitim’ ifadesi tercih edildi. Böylece eğitim sisteminde 2012’de yapılmış olan değişiklikle öğretmen yetiştirme sistemi uyumlu hale getirildi. Sosyal bilgiler, fen bilgisi, matematik, okul öncesi eğitim gibi birbirinden farklı olan alanların kendilerine daha yakın alanlarla bir araya gelmesi hedeflendi.”

Saraç, eğitim fakültelerindeki yeniden yapılandırma kapsamında yapılan düzenlemeleri şöyle anlattı:

“İlköğretim bölümü, temel eğitim bölümü olarak yeniden yapılandırıldı ve bu bölüm altındaki 5 anabilim dalı yerine, sadece okul öncesi eğitim ve sınıf eğitimi olmak üzere iki anabilim dalı ve bunlara bağlı lisans programları yer aldı. İlköğretim bölümü içindeki sosyal bilgiler eğitimi, fen bilgisi eğitimi ve ilköğretim matematik eğitimi anabilim dalları, oluşturulan başka bölümler altında yer aldı. İlköğretim bölümü altındaki sosyal bilgiler eğitimi anabilim dalına, sosyal bilimler ve Türkçe eğitimi bölümü içinde yer verildi. Daha önce ortaöğretim sosyal alanlar eğitimi bölümü içindeki tarih, coğrafya, felsefe grubu, Türk dili ve edebiyatı eğitimi anabilim dalları da yeni oluşturulan bu bölüm içinde yerini aldı.

Öte yandan ilköğretim bölümü altındaki fen bilgisi eğitimi ile ilköğretim matematik eğitimi anabilim dalları, yeni oluşturulan fen bilimleri ve matematik eğitimi bölümü içinde, daha önce ortaöğretim fen ve matematik alanları eğitimi bölümü altındaki fizik, kimya, biyoloji ve matematik eğitimi anabilim dalları da bu bölümde yer aldı. Böylece birbiriyle ilişkili alanlar, aynı bölüm altında toplanarak başta insan kaynakları olmak üzere diğer kaynakların daha verimli ve etkili kullanılması amaçlandı.”

Yeni anabilim dalları eklendi

Saraç, yeni yapılanmada eğitim bilimleri bölümündeki mevcut 4 temel anabilim dalı yanında, “öğretim teknolojileri”, “eğitimin felsefi, sosyal ve tarihi temelleri”, “hayat boyu öğrenme ve yetişkin eğitimi” olmak üzere 3 yeni anabilim dalının oluşturulduğunu açıkladı.

Saraç, “Esasen yeni oluşturulan bu anabilim dalları, diğer anabilim dalları gibi eğitim bilimleri ve öğretmen yetiştirme alanındaki doktora ve doçentlik alanları içinde de yer alıp öteden beri eğitim fakültesindeki ortak meslek derslerinin ve ilgili anabilim dallarındaki lisans üstü programların yürütülmesinde rol almaktadır” dedi.

Diğer bölümler olarak, bilgisayar ve öğretim teknolojileri, özel eğitim, yabancı diller ve güzel sanatlar eğitimi bölümleriyle beden eğitimi ve spor bölümlerinin yapısında herhangi bir değişikliğin yapılmadığını belirten Saraç, bunlardan sadece özel eğitim bölümü içindeki farklı anabilim dallarında yürütülen lisans programlarının, tek bir lisans programı olarak “özel eğitim öğretmenliği” şeklinde düzenlendiğini ve 2016 ÖSYS kılavuzunda da bu adla yer aldığını dile getirdi.

Konuyla ilgili ilk güncelleme çalışmasının özel eğitimle ilgili yapıldığını hatırlatan Saraç, 2016-2017 öğretim yılından itibaren de yeni özel eğitim öğretmenliği lisans programının uygulanmaya başlanacağını söyledi.

Yeni lisans programlarının çalışmaları sürüyor

YÖK Başkanı Saraç, eğitim fakülteleri ve öğretmen yetiştirmeyle ilgili olarak hükümet programlarında yer alan diğer bir konunun, öğretmen adayı yetiştiren lisans programlarının güncellenmesi olduğuna dikkati çekti.

Bu yöndeki çalışmaların da devam ettiğini anlatan Saraç şöyle devam etti:

“Bu süreçte, paydaşların da katılımıyla eğitim alanındaki güncel gelişmeler, öğretmen yeterlikleri, kalkınma planları, MEB müfredat programları, toplumsal ihtiyaç ve talepler göz önünde bulundurularak öğretmen yetiştirme programlarının güncellenmesine çalışılmaktadır. Bu güncelleme çalışmalarının 2016-2017 öğretim yılı sonunda tamamlanması, izleyen 2017-2018 öğretim yılından itibaren de yeni lisans programlarının uygulanması planlanmaktadır.”

AA

Yükseköğretim Kurulu (YÖK) Başkanı Prof. Dr. Yekta Saraç, YÖK’ün yönetim modelinin değişeceğini, YÖK’ün üstüne yeni yapı geleceğini söyledi. NTV Haber’in sorularını yanıtlayan Saraç,

Türkiye’nin hedeflerinin, aslında millete hesap veren bir kurumsal yapının belirlemesinin daha doğru olacağını düşünüyoruz. Bundan dolayı YÖK’ün üstünde bir yönlendirme, planlama kurulunun oluşmasında fayda mülahaza ediyoruz. Bir diğer çalışma da, idari ve mali açıdan bağımsız bir kalite kurulunun oluşması.

dedi.

BEŞ PİLOT ÜNİVERSİTE SEÇİLECEK

Yeni YÖK yasasıyla üniversitelerin bölgesel gelişime uzmanlaşarak katkı vermesinin de sağlanacağını ifade eden Saraç, bölgesel kalkınma odaklı misyon farklılaşma sisteminin hayata geçirileceğini söyledi. Saraç konuya ilişkin şöyle konuştu:

Beş pilot üniversite seçilmesi hususunda bir mutabakatımız oldu. O bölgenin ihtiyaçları ve o bölgenin güçlü yönleri çerçevesinde o üniversitelerin nerede ihtisaslaşmasına yönelik karar alacağız. ‘Biz tarım bölgesiyiz, onun için ziraat fakültesi ya da su ürünleri fakültesi kurulması lazım.’ Bu teklifler geldiğinde biz Kalkınma Bakanlığı’nın makro düzeydeki planlamalarını dikkate alacağız.

Bu çalışma kapsamında, üniversite ve alan seçimi Kalkınma Bakanlığı ile birlikte yapılacak. Seçilen üniversitelere o alanlarda kadro ve fon desteği sağlanacak. YÖK Başkanı bu kapsamda tüm üniversitelerin ön lisans, lisans ve yüksek lisans alanında güçlü yönlerinin öne çıkarılacağı bir yapının oluşturulacağını da vurguladı.

“Üniversitelerde Bölgesel Odaklı Misyon Farklılaşmasına Yönelik Değerlendirme Toplantısı”, Kalkınma Bakanı Cevdet Yılmaz ve YÖK Başkanı Prof. Dr. Yekta Saraç’ın katılımıyla düzenlendi.

Saraç, “Üniversitelerin Bölgesel Kalkınma Odaklı Misyon Farklılaşması ve İhtisaslaşması”nın “yeni YÖK”ün öncelikleri arasında olduğunu belirterek, üniversitelerin birbirinin benzeri olma yönünde eğilimleri bulunduğunu dile getirdi.

Yeni kurulan üniversitelerin, Boğaziçi, ODTÜ, İstanbul gibi üniversitelerle yarışmalarının, kendilerini onlarla aynı misyona sahip olmaya zorlamalarının doğru olmadığına işaret eden Yekta Saraç, yeni kurulan üniversitelerin, bölgelerindeki kurumsallaşmasını tamamlamış üniversitelerin bölge için üretemeyecekleri, başaramayacakları işleri başarabileceğini savundu.

Üniversitelerin bir kısmının eğitimde, bir kısmının araştırma ve teknolojide, bazılarının da bölgesel kalkınmaya katkı sağlama odaklı farklılaşmasına ihtiyaç bulunduğuna dikkati çeken Prof. Dr. Saraç, “Bu şekilde, bu üniversitelerimiz eğitim süreci fonksiyonlarını yerine getirirlerken, araştırma sürecinde ise bölgeyle ilgili alanlarda ihtisaslaşabilecekler ve bölgesinin kalkınmasına önemli katkıda bulunabileceklerdir” diye konuştu.

Yükseköğretimde iki önemli unsur, nitelikli bilgi ve insan

Bu yaklaşımın, 10. Kalkınma Planında “Yükseköğretim sistemi, hesap verebilirlik temelinde özerklik, performans odaklılık, ihtisaslaşma ve çeşitlilik ilkeleri çerçevesinde kalite odaklı rekabetçi bir yapıya dönüştürülecektir” eylem başlığıyla açık şekilde belirtildiğini hatırlatan Yekta Saraç, Türkiye’nin 2023 hedeflerine ulaşmak için yükseköğretim odaklı iki önemli unsurunun, “nitelikli bilgi üretimi ve nitelikli insan” olduğunu belirtti.

Bilginin ve yetiştirilen insan kaynağının öncelikli olarak bulunulan bölgeye katkısının büyük önem taşıdığını vurgulayan Prof. Dr. Saraç, bu amaca yönelik olarak haziranda 22, ağustosta da 27 üniversite rektörlerinin katkısıyla “Bölgesel Gelişmede Üniversitelerin Rolü Toplantıları” gerçekleştirildiklerini anımsattı.

Bu üniversitelerin 2006’dan sonra ve özellikle Anadolu’nun belli bölgelerinde kurulan üniversiteler olduğunu belirten Yekta Saraç, şöyle devam etti:

Bu toplantılar sonrasında Kalkınma Bakanımız ile görüştük ve akabinde YÖK ile Kalkınma Bakanlığımızın bürokrat ve uzmanları ortak çalışmalar gerçekleştirdi. Bu kapsamda Sayın Kalkınma Bakanımıza ve tüm bürokratlarına sürece yaklaşım ve katkıları için çok teşekkür ediyoruz. Bakanlığımız ile iş birliği dahilinde yürüttüğümüz çalışmamızda bugün yeni bir aşamaya gelindi ve başlatılan bu girişimimizin uygulanma sürecine yani yöntemine ilişkin bir değerlendirme toplantısı gerçekleştireceğiz. Bu toplantımızın özellikle yakın zamanda tüm kamuoyumuzun da gündeminde olan ‘Yeni Yükseköğretim Yasası’ kapsamında da büyük önem arz edeceği görüşündeyiz. Çünkü, şu an tüm üniversitelerimiz tek tip bir misyonla ve tek tip bir yönetişim yöntemi ile tanımlanmış durumda. Yeni yükseköğretim yasamız ise eşitlik, akademik ve bilimsel özgürlük, hesap verilebilirlik, kurumsal özerklik, liyakat ve ehliyet, çeşitlilik ve ihtisaslaşma, kalite odaklı rekabet ilkeleri esaslı gelişimi içerecek. Yani yapacağımız bu çalışma, yeni yükseköğretim mevzuatımızın da bir uygulaması niteliğinde olacaktır. Bu toplantının sonuçlarını yarın Sayın Başbakanımızla da paylaşacağız.

Saraç, konuşmasında, çalışmanın her aşamasında kendilerini destekleyen Başbakan Ahmet Davutoğlu’na teşekkür etti.

AA