Brüksel temaslarının ardından açıklamada bulunan Bakan Avcı, AB Komisyonu ve Dönem Başkanı İtalya´nın ortaklaşa düzenlediği “Dijital Çağda Eğitim Konferansı”nın bu alanda ülkelerin birikimlerini birbirleriyle paylaşmaları açısından önemli bir etkinlik olduğunu belirterek şöyle dedi:
“Bu toplantıda diğerlerine göre biz biraz daha başımız dik bir ülke görüntüsü verdik. Biliyorsunuz Fatih Projesi yeni bilişim ve enformasyon teknolojilerinin eğitime uyarlanması noktasındaki başarılı uygulamalar nedeniyle geçen ay İtalya´da ödül almıştı. Fatih Projesi gerçekten Avrupa´da örneği olmayan, gerek kapsam olarak gerek içerik ve derinlik olarak çok büyük bir eğitim projesi. O bakımdan Türkiye´nin birikimini böyle uluslararası bir toplantıda bir kere daha fark etmiş olmaktan ötürü mutluyum.”

Özal döneminde başladı

Bakan Avcı, konferansa katılan Avrupalı mevkidaşlarının bu alanda öne sürdükleri birçok zorluğun Türkiye tarafından aşılan konular olduğunu söyledi. Avcı şöyle devam etti:
“Biz bu konuyla 25 senedir uğraşıyoruz. Biz derken hem Milli Eğitim Bakanlığı’nı hem Türkiye´nin diğer kurumlarını hem de kişisel olarak bu konuya ilgimizi vurgulamak istiyorum. Çünkü bu konuyla ilgili ilk çalışmalar Turgut Özal´ın başbakanlığı ve Hasan Celal Güzel´in bakanlığı döneminde benim de müşavir olarak katkıda bulunduğum çalışmalar olarak başlamıştı. Ama araya giren koalisyonlar sırasında maalesef pek çok önemli konu bakanlıklar arasında gidip gelerek yalama edilmişti, doğrusu etkin çözümler üretilememişti. Ama 2003´ten bu yana özellikle Cumhurbaşkanımız Recep Tayyip Erdoğan´ın yönlendirmeleriyle Fatih Projesi´nin gündeme gelmesiyle çok mesafe aldık, Avrupa´ya göre  iyi bir noktadayız. Onlarla paylaşacak pek çok birikimimiz var. Onlar da bunu biliyorlar. Ben de kendilerini Türkiye´ye davet ettim. Dolayısıyla pek çok alanda çok verimli işbirliği imkanlarımız olduğunu karşılıklı olarak artık biliyoruz.”
Brüksel temasları kapsamında Flaman ve Valon eğitim bakanlarıyla da bir araya geldiğini belirten Avcı, Belçika´nın Flaman kesimindeki okullarda görev yapan 16 Türkçe öğretmeninin oturma ve çalışma izinleriyle ilgili yaşanan soruna kalıcı çözüm için protokol imzalanmasını önerisinde bulunduğunu anlattı.
Avcı, “Bu önerimizi doğrusu 2010 yılında da Belçika makamlarına iletmiştik. Fakat buradaki hükümet kurulması sırasında yaşanan bazı sıkıntılar ve gecikmeler nedeniyle 2010´dan beri buna olumlu bir cevap alamamıştık. Yeni Flaman Eğitim Bakanı Hilde Crevits´le ayrıntılı görüştük. Protokol önerimizi en kısa sürede değerlendirecekler ve böylece buradaki öğretmenlerimizin, okullarımızın, çocuklarımızın durumunu daha güvenceli bir hale getirmiş olacağız” dedi.
Bakan Avcı Belçika´da görev yapan Türk öğretmenlerle de bir araya geldi ve Yunus Emre Enstitüsü Brüksel Türk Kültür Merkezi´ni ziyaret etti.

Kaynak: Hürriyet

Daha sonra eğitim kampüsünün açılışının yapılacağı Bedirhan Bey Anadolu İmam Hatip Lisesine geçen Avcı, okulun spor salonunda düzenlenen törene katıldı.

Öğrencilerden oluşan ilahi grubunun dinletisi ve semazen gösterisiyle başlayan töreni zaman zaman uyuklayarak izleyen Bakan Avcı, burada yaptığı konuşmada, katıldığı programlarda hem öğretmen ve öğrencilerle hem de vatandaşlarla bir araya gelme fırsatı bulduğunu bildirerek, toplantı programlarının yorucu olmasına karşın okul, eğitim kurumu, spor salonu ve yurt binaları gibi açılış programlarının dinlendirici olduğuna değindi.

Avcı, Göle’de inşa edilen eğitim mahallesinin açılışını yapmak üzere toplandıklarını anlatarak, eğitim kampüsü yerine özellikle “eğitim mahallesi” ifadesini kullandığını söyledi.

“Eğitim kampüsü” sözünü yadırgadığını belirten Avcı, şöyle konuştu:
“Kampüs, kamptan geliyor. Kamp da Almanca’da savaş, kavga demek. Dolayısıyla kamp kelimesi aslında ordugah anlamına geliyor. Yani savaşa hazırlanan ordunun konakladığı yer, kamp. Savaş ve çatışma çağrısında olan bir kelime. Ben doğrusu bunu bilmiyordum, yakın zamanda öğrendim. Mahalle kelimesinin kökünde de şöyle bir anlam varmış, onu yeni öğrendim. Kervan bir yerden bir yere göç ederken, tabii arada konaklıyor veya bir süre kalacakları yaylakta, denkleri çözüyor. Denklerin bağlarını çözüp, açıyorlar. Yani denkleri hallediyorlar, halletmek de çözmek manasına geliyor. Denklerin halledildiği yer mahalle. Denklerin açılıp, çözülüp halledildiği yer. Eğitim de hep çözümlerle, problemlerin çözümüyle, bilginin açılımıyla alakalı olduğu için bilhassa bu tür toplu eğitim alanlarına ‘eğitim mahallesi’ demek bana daha sevimli geliyor.”

İlahi dinletisinde sala veren öğrencinin sesinin kendisine Hisarlı Ahmet’i hatırlattığını anlatan Avcı, “Hisarlı Ahmet, Afyonkarahisarlı. Onun için adı Hisarlı Ahmet. Çok güzel sala okuyan, ağıt sanatçısı. Öğrencimizin salası da beni çok duygulandırdı, hem öğrencimize hem onu yetiştiren öğretmenine teşekkür ediyorum” dedi.

Bedirhan Bey’in kim olduğu öğrenilmeli

Avcı, kız ve erkek öğrencilerin, 500 yatak kapasiteli iki yurtta eğitimlerini sürdüreceğine değinerek, imam hatip lisesine adı verilen Bedirhan Bey’in kim olduğunun da bütün öğrenciler tarafından öğrenilmesi gerektiğini bildirdi.

Şehit üsteğmen olarak bilinen Bedirhan Bey’in aynı zamanda öğretmen, muallim kökenli olduğunu, Ermeni Taşnak çetelerinin zulmüne karşı çok genç yaşta direnişi örgütleyen ve pek çok köyü katliamdan kurtaran yiğit bir öğretmen ve asker olduğunu dile getiren Avcı, bir dahaki gelişinde de sosyal bilimler lisesinin açılışını yapmak istediğini söyledi.

Sosyal bilimler lisesine “Nilüfer Göle” ismi

Avcı, milletvekili Orhan Atalay’ın kadirşinaslık göstererek sosyal bilimler lisesine “Nabi Avcı” ismini verdiğini, ancak prensipleri gereği böyle bir durumun söz konusu olamayacağını belirterek, “Biz prensip olarak görevdeki bakanlarımızın adlarının, bilhassa kendi bakanlıklarına bağlı kurumlara verilmesini çok doğru bulmuyoruz. Onun için çok ünlü ve uluslararası sosyal bilimci olan Prof. Dr. Nilüfer Göle’nin isminin bu okulumuza verilmesi çok yakışır. Vefa borcumuzu yerine getirmiş oluruz” diye konuştu.

Konuşmasının ardından öğretmen ve öğrencilerle sohbet eden Avcı, içerisinde Bedirhan Bey Anadolu İmam Hatip Lisesi, 300 öğrenci kapasiteli kız öğrenci yurdu, 200 öğrenci kapasiteli erkek öğrenci yurdu, spor salonu ile iş adamı Nurettin Yılmaz tarafından yaptırılan Nurettin Yılmaz Anadolu Meslek Lisesinin bulunduğu kampüsün açılışını yaptı.

Kaynak: DHA

“Okul güvenliği” ile ilgili maddelerin oylamasından şu kararlar çıktı:

Okul bayrağı metinden çıkarıldı

– Okullar arasında haksız rekabete yol açacağı gerekçesiyle yapılan oylama sonucunda “Bayrak” ifadesi alt komisyon önerisinden çıkarılarak, ‘Okul güvenliğine katkı veren öğrenci, veli ve okul çalışanları ödüllendirilmelidir’ şekliyle kabul edildi.
“Yönetici niteliğinin arttırılması” komisyonunda şu kararlar alındı:
– Kadın yöneticiye pozitif ayrımcılık yapılabilecek.
– Bütçeden okullara pay ayrılabilecek.
– Eğitim yöneticilerine belli kredide hizmetiçi eğitim verilebilecek.
– Öğretmenlere verilen hizmetiçi eğitim etkinlik temelli olabilecek.
– Okullar için her yıl okul karnesi oluşturulabilecek.

‘Öğretmen niteliği’ oturumunda yapılan oylama sonuçları şöyle:
– Öğretmenlerin maaşlarındaki ek gösterge oranının 3 bin’den 3 bin 600’e çıkarılması ve bu oran üzerinden emekli olunması kabul edildi.
– Sınıf öğretmenlerinin maaş karşılığı haftada 18 saat derse girmesi 15 saate indirilerek branşla eşitlenebilecek.
– Milli Eğitim Akademisi kurulabilecek.

Doğu ve Güneydoğu’da çalışan öğretmene teşvik

– Öğretmen istihdamında sıkıntı yaşanan Doğu ve Güneydoğu Anadolu bölgelerinde görevlendirilecek öğretmenlere ek teşvik sistemleri geliştirilebilecek.
-Öğretmen yetiştirme sürecinde okullarda yapılacak çalışmaların önemine istinaden daha etkili yürütülmesi için fakülte-okul işbirliği sürecine işlerlik kazandırılabilecek.
-Eğitim fakültesi dışında öğretmenlik atamasına kaynaklık teşkil eden lisans programlarında öğrenimlerine devam eden öğrencilere MEB’in ihtiyaçları ve YÖK’ün belirleyeceği ölçütler doğrultusunda eğitim fakültelerince ‘öğretmenlik meslek bilgisi’ dersleri verilebilecek.
-Eğitim fakültelerindeki öğrenci kontenjanları azaltılarak öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayıları dünya ölçütleri gözönüne alınarak yeniden düzenlenebilecek.
-Eğitim fakültelerindeki öğretim elemanlarının öğretmen eğitimi konusunda yeterliliklerin yükseltilmesi konusunda tedbirler alınabilecek.
– Alanında deneyimli ve başarılı öğretmenlerden, yükseköğretim kurumlarının öğretmen yetiştiren kurumlarında özellikle uygulama gerektiren ders ve konularda yararlanılarak,işbirliği yapılabilecek.

Bakan Avcı, bölge illerinde çalışan öğretmenlere ekonomik teşvik ile ilgili çalışma yapacağını açıkladı.
Öğretmen niteliğini arttırma komisyonunun önerilerinin tamamı kabul edildi. “Yönetici niteliğini arttırma” komisyonunun aldığı kararların oylanmasına geçildi.

Uygulama derslerinin oranı yüzde 50’ye yaklaştırılabilecek

– YGS/LYS sıralamasında başarılı olan ve öğretmenlik mesleğini ilk üçte tercih eden öğrenciler teşvik edilebilecek. Lisans öğrenimleri süresince akademik başarılarını sürdürmeleri kaydıyla burs ve barınma desteği sağlanabilecek.
– Eğitim fakültelerinin programlarına öğrenci yerleştirmede kullanılan YGS/LYS puan türleri tekrar göze geçirilebilecek.
– Öğretmen yetiştirilen yükseköğretim kurumlarına öğrenci seçim sürecinde öğretmen yeterlilikleri doğrultusunda öğretmen ilgi ve yetenekleri temel alan çoklu değerlendirme ilkeleri hayata geçirilecek.
– Öğretmenlik mesleğine akademik, sosyal, psikolojik açıdan uygun olmayan öğrencilere diğer fakülte ve bölümlere yatay ve dikey geçiş imkanları sunulabilecek.
– Öğretmen yetiştirmeye yönelik öğretim programlarında uygulama derslerinin oranı yüzde 50’ye yaklaştırılabilecek.

“Haftalık ders çizelgeleri ve öğretim programları” oturumunda alınan tavsiye kararlar şöyle:
– Anaokulu eğitimi oyun temelli olacak ve değerler eğitimi verilebilecek.
– Okul öncesinde tekli eğitime geçilebilecek.
– Görsel sanatlar ve müzik dersi haftada en az 2’şer saat verilebilecek.
– İlkokullarda ders saatleri 30 saat ile sınırlandırılabilecek. Bunun 5 saati serbest etkinlik olarak değerlendirilebilecek. Serbest etkinliğin içeriğine veli talebiyle okul müdürü karar verebilecek.
– İlkokul 1,2 ve 3’üncü sınıflarda zorunlu din dersi verilebilecek.
– Din kültürü ve ahlak bilgisi dersi programında Alevilik’e ilişkin içeriğin geliştirilmesi önerisi reddedildi.
– Ortaokulda tam gün eğitime geçilebilecek.
– Ortaokullarda haftalık ders saatleri azaltılabilecek.
– Üstün yetenekli öğrencilerin eğitimi için yeni bir müfredat hazırlanabilecek.
– Ortaokullarda okutulan inkılap tarihi ve Atatürkçülük dersi gözden geçirilerek güncel anlayışlar ve yöntemler doğrultusunda yazılabilecek.
– Ortaokullarda sağlık ve trafik dersi kaldırılabilecek.
– Hafız olmak isteyen öğrenciler için ortaokul eğitimine ara verme süresi bir yıldan iki yıla çıkabilecek.

Osmanlıca’da geri adım

– Tüm liselerde zorunlu olması alt komisyonda kabul edilen Osmanlıca Türkçesi dersinde geri adım atıldı. Anadolu imam hatip liselerinde zorunlu, diğer tüm liselerde ise eskiden olduğu gibi seçmeli olabilecek.
– Turizm liselerinde okutulan alkollü içki ve kokteyl hazırlama dersi kaldırılabilecek.
– Liselerde bir saat olan zorunlu din dersi iki saate çıkarılabilecek.
– İmam hatip liselerinde Farsça, seçmeli olarak okutulabilecek.
– Kutlu Doğum Haftası, Muharrem ayı ve Aşure Günü, belirli gün ve haftalar kapsamına alınabilecek.

Kaynak: Hürriyet

Şura’nın çok canlı ve verimli tartışmalara sahne olduğunu ifade eden Avcı, tartışmaların katılımcıların eğitim dünyasındaki sorunlara ne kadar hassas olduğunu bir kez daha gösterdiğini dile getirdi.

Bakan Avcı, “Burada elbirliğiyle ve gönül birliği içerisinde eğitim sistemimizin, bundan sonraki rotasını belirleyecek, gelecekte alacağımız kararlara ışık tutacak çok önemli tavsiye kararları aldınız” diye konuştu.

Gönüllü katılımlarından dolayı üyelere teşekkür eden Avcı, bu Şura’nın diğerlerinden en önemli farklarından birinin gündemde olmayan ve hazırlık raporlarında belirtilmeyen konuların çok fazla görüşülmemesi olduğunu dile getirdi.

Görüşmelerin büyük ölçüde gündem konularına yönelik olduğunu dile getiren Avcı, “Bu yöntemin, kabul edilen tavsiye kararlarının isabetini ve önemini artırdığını düşünüyorum. Türkiye’de her problemin çözümü eğitimden bekleniyor. Trafikte hareketsiz kalan sürücü de daha yüksek ekonomik performans hayal eden iktisatçı da futbol seyircisinden şikayet eden futbol adamı da çözümü eğitimden bekliyor” dedi.

Avcı, Milli Eğitim Bakanı olarak beklentinin yüksekliğinden şikayetçi olmadığını aksine her çözümün bakanlıklarından beklenmesinden memnun olduğunu söyledi.

Her çareyi eğitimden beklemenin toplumun, nadir ortak müştereklerinden biri olduğuna işaret eden Avcı, eğitim konusunda mutabık olmanın toplumun iyimserliğinin göstergesi olduğunu belirtti. Avcı, sözlerini şöyle sürdürdü:
“Problemlerimizi, dövüşerek çözmek konusunda da mutabık olabilirdik, öyle değiliz. Her problemi, eğitim gibi bir enstrümanla çözmek istiyoruz, bu iyi bir şey. Ama eğitime bu kadar büyük görevleri biçiyorsak onu okulla sınırlandırmamamız da gerekiyor. Eğitime daha yaygın daha işlek daha güçlü enstrümanlar sağlamalıyız. Eğitimi sadece okulla okul yıllarıyla sınırlandırmamalıyız. Mustafa Kemal’in Sakarya Muhaberesi sırasında dediğinden ilham alarak söyleyecek olursak ‘hattı eğitim olmamalı, sathı eğitim olmalı’. Yani hayatın bütün alanları, günün bütün zamanları eğitim amacıyla değerlendirilebilmeli. Bu konuda Milli Eğitim Bakanlığı olarak çok çaba harcıyoruz. Ama alacağımız daha çok yol var. Şuramızda bize bu konularda gerçekten büyük destek sağladı.”

Genel kurul sonrası üyelere söz verildi

Genel Kurul Toplantısı oylamaların ardından sona erdi. Genel Kurul’a Başkanlık eden Avcı, Şura’ya ilişkin söz almak isteyenlere söz verdi.

Eğitim-İş Eğitim Sekreteri Önder Yılmaz, Şura’nın belirli bir sendikanın gölgesinde geçtiğini savunarak, yetkili sendikaya üye kaç kişinin burada bulunduğunun açıklanmasını istedi. Şura’nın ilk gününden itibaren, ülkenin kurucu lideri Mustafa Kemal Atatürk’ün adının hiç anılmadığını ifade eden Yılmaz, bunu milli eğitim şuralarının itibarının zedelenmesi olarak değerlendirdiğini söyledi.

DES Genel Başkanı Gürkan Avcı da bu Şura’nın bugüne kadar katıldığı 4 şura içinde en demokratik olduğunu belirterek, bugüne kadar şuralarda alınan kararların yüzde 2’sinin uygulandığını savundu.

Eğitim-Bir-Sen Genel Başkanı Ahmet Gündoğdu, karma eğitim uygulamasına ilişkin önerilerini alt komisyonda kabul edilmediği için Genel Kurul’a taşımadıklarını dile getirdi.

Şura’dan notlar

Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan’ın katılımıyla geçen salı günü açılışı yapılan Şura’da, alınan 179 tavsiye kararı, Bakan Nabi Avcı başkanlığında, bugün gerçekleştirilen Genel Kurul’da oylandı.

Toplantıya, eğitim çevrelerinden akademisyenler, okul müdürleri, öğretmenler, öğrenciler, Bakanlık bürokratları olmak üzere yaklaşık 600 kişi katıldı.

Şura’da bu yıl ilk defa öğrencilere oy kullanma hakkı verildi. Öğrencilerin komisyonlara katılarak, görüşlerini sunması Şura’nın en renkli anlarından oldu.

Şura kararları tavsiye niteliğinde olup, eğitim politikaları hazırlanırken göz önünde bulunduruluyor.

Kaynak: AA

Bakan Avcı şunları söyledi:

Okullarda “alkollü içki ve kokteyl hazırlama” dersi, risk olabilir: Önce sabah bir oylama yapıldı reddedildi, sonra bir oylama daha yapıldı ve kabul edildi. Komisyonlarda tartışmaların yenilenmesi kararı alınabilir. Genel kurulda tartışacağız. Yasa gereği 18 yaş altı gençler içkilerin sunumunda, satışında vs. görevlendirilemez. Aynı yasa diyor ki, bunların sunumu ile ilgili nasıl bir eğitim verileceği yasa ile belirlenir. O yasa ile belirleme işi bugüne kadar yapılmamış. Almamaları konusunda Milli Eğitim Bakanlığı’na tavsiye kararı alınabilir. Biz de yasaları önümüze koyar, inceleriz ve alıp alamayacaklarını inceleriz ona göre karar veririz. Bu dersler vesilesiyle gençler alkolle tanışırsa alkole eğilim olur endişesiyle böyle bir teklif getiriliyor. Böyle bir risk olabilir, bizim okullarda nasıl yapıldığını sordum, renkli materyaller içki sunumunda turizm işletmelerinde karşılaşacakları hizmet türlerini sanal bir şekilde gördükleri söylendi.

Osmanlıca dersine önerim seçmeli şekilde devam etmesi: Bazıları Osmanlıca dersinin zorunlu olmasını doğru, bazıları yanlış buluyor. Sosyal bilimler liselerimizde Osmanlıca dersi 10, 11 ve 12. sınıflarda zorunlu ders olarak okutuluyor. Diğer Anadolu, imam hatip veya çok programlı liselerde isteğe bağlı seçmeli ders olarak yine sunuluyor. Osmanlı Türkçesi zaten var. Getirilen öneri, zaten seçmeli olarak okutulan bir dersin zorunluya dönüştürülmesini öneriyorlar. Bizim buna gücümüz yeter mi, yeterli öğretmen, sınıf, altyapı bulabilir miyiz? Benim önerim diğer okullardaki seçmeli şeklinde devam etmesi. Ama böyle bir tavsiye kararı alınırsa, ileride imkanlarımız olduğunda uygulamaya koyabiliriz. İki yıldır biz hafta sonlarında Osmanlı Türkçesi dersleri veriyoruz ve 150 bin öğrenci bugüne kadar bu kurslara katıldı.

Mevzuata göre kız veya erkek okulu açmaya engel yok: Bugünkü mevzuatımıza göre, kız veya erkek okulu açmaya engel bir durum yok. Bizim eğitim şuramızın gündeminde karma eğitimin kaldırılması ile ilgili bir gündem maddesi yok. Ama gündeme geldi. Şu anda karma eğitim zorunluluğu diye bir şey söz konusu değil. Çünkü bizim kız meslek liselerimiz zaten var. Mevcut da vardı, biz de ilave ettik. Kız anadolu liselerimiz de var. Anadolu kız imam hatip liseleri var. Karma eğitim zaten zorunlu değil. Çocuğunu imam hatiplere veya kız liselerine göndermek isteyen aileler gönderiyor ama bunların sayısı yetmiyor, artmasını isteyebilirsiniz. Bazen geçici olarak bir okulun binası yapılıyor, bazı okulların içinde o okula yer ayırıyoruz ve binası yapıldığında taşınıyor. Bizim kız meslek, imam hatip liselerimiz vs. var. Sayısının artmasını isteyen veliler de var. Aslında karma eğitim konusunu gündeme getiren arkadaşlar da tamamen kızlar ve erkekler ayrılsın demiyorlar. Bu konuda bazı dayatmalar var, bundan 15-20 sene önce çıkarılan bir genelgeyle sanırım, bu kurslara mutlaka erkekler de getirilsin denmiş. Yoksa onlar da karma eğitim büsbütün ortadan kalksın denmiyor. .

İlkokula zorunlu din dersini taşımak doğru gelmiyor: Bu konu ortaokul ve liseler için de tartışılıyor zaten. Azınlıklar için kendi inanç sistemlerinin bu derslere yeterince yansımadığı da söyleniyor.  Bu tartışmaları ilkokul düzeyine de tartışmak, ilkokul 1 , 2  ve 3. sınıflara taşımak bana da doğru gelmiyor.

Alevilik konusunu revize etmek istediğimizde farklı öneriler geliyor: Alevi bektaşi çalıştaylarında söylenen görüşlerden biri de bu dersin genişletilmesi. Hüseyin Çelik döneminde başlayan genişletilme çalışmaları sürdü. Bazı kesimler halen yeterli olmadığı veya Alevi inancı tanıtılırken Sünnilerin gözüyle tanıtıldığı iddiaları da var. Ama biz Alevilerin gözüyle ders kitaplarını revize edelim dediğimizde çok farklı öneriler geliyor, bu işin sonu yok. Sadece Aleviler açısından değil, Sünniler açısından da siz de kendi mezhebinizle ilgili konuların en kadar yetersiz olduğunu iddia edebilirsiniz.

Değerler eğitimi ilkokul düzeyinde olmalı: Eskilerin adab-ı muaşeret dediği, görgü kuralları, birlikte yaşarken birbirimizin hukukuna nasıl riyaet ederiz, gibi konuları içerir. Bu ders içinde nasıl bir toplumda yaşadığımızın bilgisinin de çocuğumuzda olması lazım. Camiye ayakkabı ile girilmeyeceğini çocuğumuza öğretirsek bu din dersi olmaz, din kültürü dersi olur. İlkokul düzeyinde zaten budur.
Öğretmen atamalarını eksiğimize göre yapıyoruz: Hangi branşta ne kadar eksiğimiz olduğunu sıralamaya koyuyoruz. En çok ihtiyaç duyduğumuz branşta yüzde oranlarına göre elimizdeki kadroyu dağıtıyoruz. Bir branşta yüzde 40 ise, elimizdeki kadronun yüzde 40’ını ona veriyoruz. Hangi branşlarda en çok ihtiyaç olduğunu öğretmen adayları biliyor. Onlara göre oranlanacak, orada kesinlikle adil davranıyoruz. İngilizce’de ne kadar eksik varsa oransal olarak 15 bin öğretmenin gereken miktarını oraya veriyouz.

Memur öğretmen: Dönüştürülecek dershanelerden öğretmen alımı henüz başlamadı. Öğretmen niteliğinin arttırılması komisyonunda alınan tavsiye kararlarından bir tanesi bir öğretmenlik meslek kanunu çıkarılması tavsiye kararı alıyor. Bu komisyonda alınan 37 maddelik bir karar var.
Hafızlık eğitimi: Hafızlık eğitimini tamamladıktan sonra, eğitimlerine devam edebilsinler diye öteden beri devam eden öneriler 1 yıldan iki yıla çıkarılmasıydı. Ama bütün bunların bakanlığın imkanlarına uygunluğu ile düşünülmeli.

Kaynak: Hürriyet

Milli Eğitim Bakanı Nabi Avcı, 3 Aralık Dünya Engelliler Günü dolayısıyla, Ümit Kaplan Özel Eğitim ve Mesleki Eğitim Merkezi’ni ziyaret etti.

Burada Bakanlık yetkilileri ve öğretmenlerle yaptığı toplantı öncesi açıklamalarda bulunan Avcı, Ümit Kaplan’ın Van depreminde kaybettikleri bir öğretmen olduğunu hatırlatarak, bütün şehit öğretmenlere rahmet diledi.

Engelli eğitimi konusunda toplumun duyarlılığını artırmak ve merkezin tanınması için ziyarette bulunduğunu belirten Avcı, her bireyin temel hak ve özgürlüklere eşit erişim hakkının sağlanmasının, özel eğitim ihtiyacı olan bütün bireylerin eğitim hakkının güvence altına alınmasının Türkiye Cumhuriyeti devletinin temel ilkelerinden biri olduğunu söyledi.

Özel eğitim ihtiyacı olanların öncelikli olarak normal gelişim gösteren akranlarıyla aynı okullarda kaynaştırma yoluyla eğitim gördüğünü ayrıca özel eğitim okullarının da bulunduğunu dile getiren Avcı, “Bu yılın haziran ayı itibarıyla ilkokul düzeyinde 66 bin 351, ortaokul düzeyinde 86 bin 134, lise düzeyinde 20 bin 632 olmak üzere toplam 173 bin 117 öğrencimiz kaynaştırma bütünleştirme yoluyla eğitim alıyorlar” dedi.

2013-2014 eğitim öğretim yılında ilkokullarda bulunan özel eğitim sınıflarındaki öğrenci sayısının 15 bin 64, ortaokullarda 14 bin 30 olduğunu anlatan Avcı, bunun yanı sıra Özel Eğitim Genel Müdürlüğüne bağlı okullarda bin 331 resmi ve özel eğitim kurumunda 50 bin 754 öğrencinin eğitim gördüğünü söyledi.

Hastane ve evde eğitim hizmeti

Bakan Avcı, zorunlu öğrenim çağındaki özel eğitime ihtiyacı olan bireylerden sağlıkproblemi nedeniyle örgün öğretim kurumlarından doğrudan yararlanamayacaklar için hastanelerde ve evlerinde eğitim hizmeti verdiklerini hatırlattı.

Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin bulunduğu her evin okula dönüştürüldüğünü dile getiren Avcı, Ekim 2014 itibarıyla evlerde eğitim gören öğrenci sayısının 4 bin 517 olduğunu belirtti.

Avcı, 2014-2015 eğitim ve öğretim yılından itibaren 8’inci sınıftan mezun olmuş özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin ilçe milli eğitim müdürlüklerinde oluşturulan nakil ve yerleştirme komisyonlarıyla Anadolu liselerine yerleştirildiğini söyledi.

“Öğretmenler, son 1 yıl içinde 381 bin 328 çocuğu tanıladı”

Özel eğitim ihtiyacı duyanların tanılanmasının Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinde (RAM) yapıldığını anımsatan Avcı, ülkede 228 RAM bulunduğunu, 2 bin 374 rehberlik öğretmeni ve özel eğitim öğretmenin hizmet verdiğini belirtti.

Avcı, “Bu öğretmenler, son 1 yıl içinde 381 bin 328 çocuğu tanıladılar. Böylece özel ilgi gerektiren niteliklere göre tanılanmış oldu. Bu hizmet olmasaydı bu çocuklar kayıp çocuklardı” diye konuştu.

“Özel eğitim sınıflarındaki öğrenciler ücretsiz taşınıyor”

Özel eğitim okulları ile özel eğitim sınıflarındaki öğrencilerin ücretsiz taşındığını anlatan Avcı, son 1 yıl içinde taşınan öğrenci sayısının 61 bin 103 olduğunu söyledi.

FATİH Projesi kapsamındaki engelli çocuklara yönelik çalışmalara değinen Avcı, engelliler için geliştirilen dijital uygulamalarla ilgili son gelişmelerin ve engelli bireylerin ihtiyaçlarının değerlendirildiğini bu kapsamda çalıştay düzenleyeceklerini kaydetti.

FATİH’in içerik projesi olduğunun altını çizen Avcı, şöyle devam etti:
“Özellikle görme engelli öğrencilere yönelik Eğitim Bilişim Ağı’na bin 40 içerik yükledik. Görme engelliler için kitap seslendirmeleri ve yabancı dil öğrenimine yönelik ses dosyalarından oluşuyor. Ayrıca çocuklar her zaman bilgisayar kullanabilecekleri ortamda olmayabilir. Görme engelliler için yolda serviste kullanılabilmesi amacıyla MP3 player aldık, bunlara içerik yükledik. En kısa zamanda, bir ay içerisinde bu MP3 playerlar öğrencilere dağıtılmaya başlanacak. Böylece çocuklarımız her ortamda sesli kitapları, yabancı dil materyallerini dinleyebilir hale gelecekler” diye konuştu.

Eğitim Bilişim Ağı’nda bütün öğrenciler için üretilen farklı içeriklerden oluşan 4 bin 276 ses dosyası bulunduğunu anlatan Avcı, “Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilerin kullanımına uygun tüm içeriklerin toplanılacağı ve geliştireceğimiz Engelsiz Eğitim Bilişim Ağı başlıklı bir projemiz var, çalışmanın sonuna gelmek üzereyiz” dedi.

“Çocukların ürettiği kaliteli nitelikli ürünleri oteller alabilirler”

Bakan Avcı, daha sonra matbaa ve tekstil atölyesini gezdi, üretim yapan öğrencilerle sohbet etti. Çocukların çok güzel üretimler yaptığını belirten Avcı, bir tanıtım sorunun olduğuna dikkat çekti.

Merkezde eşantiyon ürünlerin üretildiğini, kamu ve özel kuruluşların, derneklerin ve vakıfların tanıtım malzemelerini, yılbaşında dağıtılacak hediyelik eşyalarını buradan sipariş verebileceğini belirten Avcı, “Milli Eğitim Bakanlığı olarak tek kullanımlık terlik, kurşun kalem ve şişelerden ilk siparişimizi verdik. Çocukların ürettiği kaliteli nitelikli ürünleri oteller alabilirler” dedi.

Ayrıca öğrenciler, Avcı’ya, kendisinin çizdiği karikatürünün bulunduğu kupa, kalem ve çanta hediye etti.

Merkezin öğrencilerinden Kübra Şahin, Avcı’ya çiçek takdim etti.

Kaynak: AA

Milli Eğitim Bakanı Nabi Avcı’nın 19. Milli Eğitim Şurası açılış konuşmasından satır başları şöyle:
Günün ihtiyaçlarına uygun eğitim süreçlerinden geçmiş, milli ve manevi değerlerine bağlı, vizyon sahibi bir insan kaynağın, toplumun temel gücü olacağı kesin. Hiç şüphe yok ki ülkemizin genç nüfusunu stratejik bir avantaja dönüştürmek onlara kazandıracağımız niteliklerle doğrudan ilgili. Bunun için eğitim kurumlarımızın imkan ve fırsatlarını en geniş biçimde başta öğretmen ve öğrenciler olmak üzere bütün eğitim paydaşlarına sunulduğu yerler olmasını sağlamak zorundayız.

Bunun için eğitim kurumlarının imkan ve fırsatlarının en geniş biçimde başta öğretmen ve öğrenciler olmak üzere bütün eğitim paydaşlarına sunulduğu yerler olmasının  sağlanması gerekiyor. Hızla değişen dünyada, her insan ve kurum kendini sürekli gözden geçirmeli, yenilenme ve gelişme gayreti içinde olmalı.

2 bin 200 uzman şuraya hazırlandı

19. Milli Eğitim Şurası’nın özel ihtisas komisyonları hazırlık çalışmaları ve bunlara ilişkin sonuç raporları, 11 gün önce şura üyelerine gönderildi.  Adana, Aydın, Balıkesir, Erzurum, İstanbul, Kayseri, Kocaeli, Konya, Malatya, Samsun ve Trabzon’da hazırlık çalışmaları yapıldı. Şura hazırlık çalışmalarına akademisyen, maarif müfettişi, okul yöneticisi öğretmen, veli, öğrenci, sivil toplum kuruluşu temsilcilerinden oluşan toplam 2 bin 200 kişi katıldı.
Şura,  “öğretim programları ve haftalık ders çizelgeleri”, “öğretmen niteliğinin arttırılması”, “eğitim yöneticilerinin niteliğinin arttırılması” ve “okul güvenliği” olmak üzere 4 temel konusu var.  Öğretim programları ve haftalık ders çizelgeleri konusunda, öğretim programlarının niteliği, öğretim programlarında hangi konulara ne kadar yer vermeliyiz? Özellikle zorunlu eğitimin 12 yıla çıkarılmasıyla birlikte neleri hangi yaş gruplarında nasıl öğretmeliyiz? 12 yıllık zorunlu eğitimi bitiren bir öğrenci, mesela ne kadar fizik, kimya, ne kadar matematik bilmelidir? Medeniyetimizin değerlerini genç kuşaklara nasıl aktarmalıyız? Öğrencilerimizi uluslararası akranlarıyla, çağdaşlarıyla daha iyi rekabet edebilir duruma nasıl getirebiliriz? Haftalık ders çizelgelerinde bir dönemde alınan ders sayısının sadeleştirilmesi için neler yapabiliriz? Derslerin dönemlik olarak uygulanması ya da bazı derslerin ayrı bir ders olarak okutulması yerine temel derslerle bütünleştirilmesi gibi teknik konulara varıncaya kadar hangi alternatifleri oluşturabiliriz? Bu ve benzeri sorulara en uygun cevapları bulacağımızı umut ediyorum.

Öğretmen niteliğinin arttırılması derinlemesine ele alınacak

Şuranın ikinci gündem maddesi olan öğretmen niteliğinin arttırılması konusunda ise öğretmen aday adaylarının yetiştirilmesi, öğretmen eğitiminde hizmet öncesi eğitimin niteliği, öğretmen aday adaylarının mesleğe seçimi, öğretmenlerin mesleki gelişimi, hizmet içi eğitim ve kariyer sisteminin yapılandırılması gibi konular derinlemesine ele alınacak.
“Eğitim yöneticilerinin niteliğinin arttırılması” konusunda ise eğitim yöneticilerinin nitelikleri, okul yöneticilerinin performans değerlendirmeleri, eğitim yöneticilerinin atanma esasları gibi konular önemli.

Okul zorbalığı da ele tartışılacak

Okul güvenliği konusunda da okulun fiziki mekan yapısı, kapasitesi konularında gelinen nokta ve eksiklikler tespit edilecek. Daha güvenli eğitim ortamları oluşturmak için yapılanlar ve yapılması gerekenler de tartışılacak. Okullarda yaşanan bazı olumsuzluklara yönelik, alınması gereken tedbirler,  çocukları her türlü kötü alışkanlıktan, özellikle de uyuşturucu kullanımından koruma yolları da şurada görüşülecek.
Bunun çok ciddi bir sorun oluşturduğu konusunda hepimizin aynı kanaatte olduğumuzu biliyorum. Okul zorbalığı vandalizm, hırsızlık, ihmal ve istismarlar gibi istisnai de olsa bu tür yönelimler konusunda paydaşlara düşen sorumluluklar neler olmalı? Bu ve benzeri sorulara cevap vermek durumunda olduğumuzu düşünüyorum.

Kaynak: AA

Şube müdürü adayları, girdikleri sınavın geçerlilik süresi aralık sonunda dolacağı için bir an önce sözlü ve yazılının birlikte değerlendirildiği yeni bir atama istiyor. Eğitim-Sen ise Milli Eğitim Bakanlığı yönetimi hakkında suç duyurusunda bulundu.

Milli Eğitim Bakanlığı, taşra teşkilatında şube müdürü olarak görev yapacakların seçimi için 29 Aralık 2013’te Görevde Yükseltme Sınavı’nı yazılı olarak gerçekleştirdi. Yazılı sınavda 70 ve üzerinde puan alan 5 bin 913 aday için 10-28 Şubat 2014’te MEB Taşra Teşkilatı Şube Müdürlüğü Görevde Yükselme Sözlü Sınavı yapıldı. Sözlü sınavdan 70 ve üzerine puan alan ve başarılı sayılan 3 bin 287 aday arasından 1709 kişinin ataması, nisan ayında puan üstünlüğüne göre gerçekleştirildi. Ancak yapılan atamalarda sadece sözlü sınavın dikkate alındığını ve bunun objektif olmadığını savunan, sözlü sınavda 70 ve üzerine puan aldıkları halde başarısız sayıldıkları gerekçesiyle tercihte bulunamayan ve atanamayan bazı adaylar mahkemeye başvurdu. Bazı eğitim sendikaları tarafından ve bireysel olarak açılan davaların ardınından mayıs ayında Danıştay 5’inci Dairesi ve haziranda Danıştay 2’nci Dairesi sadece sözlü puana dayalı atamaların hakkaniyete aykırı olduğuna karar verdi.

Eğitim-Sen tarafından açılan bir davada Ankara 10’uncu İdare Mahkemesi yürütmenin durdurulması isteğinin reddine hükmetti. Bunun üzerine sendika, Ankara Bölge İdare Mahkemesi’ne başvurarak karara itiraz etti. İtirazı değerlendiren Ankara Bölge İdare Mahkemesi, 11 Eylül’de, MEB Taşra Teşkilatı Şube Müdürlüğü Görevde Yükselme Sözlü Sınavları’nın yürütmesinin durdurulmasına karar verdi.
Ancak aradan geçen sürede mahkeme kararlarının uygulanmadığını gerekçe gösteren adaylar ise şube müdürlüğü atamalarının iptali ile atamaların sözlü ve yazılı sınava dayalı olarak yapılması için girişimlerini sürdürüyor.
Eğitim- Sen de Milli Eğitim Bakanı Nabi Avcı, Milli Eğitim Müsteşarı Yusuf Tekin ve İnsan Kaynakları Genel Müdürü Hamza Aydoğdu hakkında yargı kararını uygulamadıkları gerekçesiyle 24 Kasım’da Yargıtay Cumhuriyet Başsavcılığı’na suç duyusunda bulundu.

Avcı: Yönetmeliği değiştirdik

Milli Eğitim Bakanı Nabi Avcı, Meclis’te bu konudaki sorular üzerine şöyle demişti:
“Yargı kararlarının yerine getirilmesi amacıyla yürütmenin durdurulmasından sonraki 30 günlük süre dolmadan bakanlığımızca yönetmelik değişikliği yapılmış, Başbakanlık’a gönderilmiştir. Söz konusu yönetmeliğin yürürlüğe konulduğu tarih itibarıyla yargı kararları doğrultusunda, yazılı ve sözlü sınav puanlarının yüzde 50’si üzerinden belirlenecek puanlar esas alınmak suretiyle, şube müdürü atamaları yapılarak yargı kararlarının gereği yerine getirilecektir.”

‘Sınavın gerçerlilik süreci dolduğunda mağdur olacağız’

Sınava girenlerden, Hatay’da bir lisenin müdür yardımcısı tepkisini şöyle dile getirdi:
“Yazılı sınavdan 91 puan aldım. Sözlü sınavdan 73 puan aldım. Tercihe hak kazandım ama sadece puan üstünlüğüne göre sözlü sınava dayanılarak atama yapıldığı için atanamadım. Danıştay ve İdare Mahkemesi’nin kararları uygulanmıyor. 29 Aralık’a kadar bakanlığın tekrar bir atama yapması gerekiyor. Aksi durumda yazılının bir yıllık geçerlilik süreci dolacak ve mağdur olacağız.”

Kaynak: Hürriyet