Toplum olarak, çevremizdeki her şeyin hızla değiştiğini ve teknolojideki gelişmelere tepki verdiğini kabul ediyoruz. Oysa eğitim çok farklı bir şey. Öğretmenler halihazırda çok meşguller ve gelecekteki kariyer ortamlarını tahmin etmelerini beklemek zor. Bu nedenle, bu uyarlanabilir becerileri, “buluş-temelli öğrenme” olarak adlandırdığımız bir ilke kullanarak öğretmek için ders planları yapıyoruz. Bu, çocuklar için kendilerine uygun buluşlar önermekle ilgili ve sonra onlar esas ilkeleri öğrenmek için tasarım ve icatlara başlıyorlar. Örneğin, fincanlardan oluşan piramidi devirmek için mancınık icat eden öğrencilerimiz var, arkadaşıyla birlikte çalışıyor ve diğer iki kişilik takıma karşı yarışıyorlar. Böylece işbirliği içinde çalışmayı öğreniyorsunuz, nasıl uğraşacağınızı, denemelerinizden neler öğrenmeniz gerektiğini ve tekrar tekrar denemeyi öğreniyorsunuz, ayrıca mekanik, robotik, fizik ve yörüngelerin altında yatan bilimsel ilkeleri de öğreniyorsunuz. Biz sadece öğrencileri heyecanlandıran bir STEM yaratmak istemiyoruz, farklı ülkelerden, farklı dillerden ve farklı cinsiyetlerden insanlar için de daha ulaşılabilir olmasını istiyoruz.

Öğrencileri belli türdeki kariyerler için hazırlayamıyoruz, yeni meslekler ortaya çıktığında uyum sağlamamız gerekli.

Geçmişte, uluslar ve ülkeler tarafından organize ediliyorduk. Bence teknoloji bize; ilgi, tutku ve deneyim tarafından organize olma fırsatı sunuyor. Dünya genelinde 300 bölümümüz var –bir kütüphane, okul ya da evdeki annelerin bölüm için başvurabildiği ve etkinlikler ile atölye çalışmaları başlatabildiği-. İnsanları Güney Afrika ile Pakistan ve New York ile Dubai arasında işbirliği içinde görüyoruz; öğretmenler ders planlarını ve en iyi uygulamalarını paylaşıyor. Öğrencilerimizin ve çocuklarımızın, hiç düşünmediğimiz fikirleri var, bu yüzden değişimciler olduklarını hissetmeleri için onlara erkenden güç vermeliyiz. “İyi Buluş” adı verilen zorlu bir görev verdik ve öğrencilerin heyecanlandırıcı aynı zamanda son derece akıllı şeyler icat ettiklerini gördük: görme engelli insanların engeller çevresinde hareket edebilmelerini sağlayan yarasalardan esinlenerek geliştirilen giyilebilir bir ekolokasyon (sesin yansıması yardımıyla yön, uzaklık tayini) cihazı, dişlerinizi daha iyi ve tamamen fırçalamanıza yardımcı olan bir cihaz, tekerlekli sandalyelere yönelik iyileştirmeler. Onlara farklı bir şekilde düşünmelerini ve teknolojiyle daha çok içli dışlı oldukları için geleceğe yönelik yeni buluşlar yaratmalarını sağlıyorsunuz.

Bdeir, öğrenmede yeni araçlar yaratan tek kişi değil. Bu girişimler ayrıca STEM eğitiminin eksikliklerine müdahale etmeyi hedeflemektedir.

Çeviri: Lale Arslan

Kaynak: popsci.com/prepping-students-for-jobs-future

Bu yıl ikincisi düzenlenen, 2 bin katılımcı ve 154 konuşmacının yer aldığı zirvede 26 oturum, 28 atölye çalışması ve 3 panel gerçekleşti. 11 yabancı çağrılı konuşmacı bildirilerini sunarken, çoğu akademisyen olan yabancı konuğun sunumları simultane çeviri ile katılımcılar tarafından dinlendi. Ayrıca tüm konuşmalar F klavye dünya şampiyonları tarafından anında yazılarak LED ekrana yansıtıldı.

Zirvenin açılış konuşmalarını Millî Eğitim Bakanlığı Müsteşarı Yusuf Tekin ve YEĞİTEK Genel Müdürü Bilal Tırnakçı yaptı.

Zirvenin öğleden sonraki bölümünde ise 10 oturum ve 7 atölye çalışması yapıldı. “Medya Gözüyle Eğitime Bakış Paneli”nde ise konuşmacı olarak İBB Medya A.Ş. Medya ve PR Uzmanı Ümit Sanlav, ATV Ana Haber Sunucusu Cem Öğretir, Habertürk Haber Spikeri Buse Biçer, Yıldız Teknik Üniversitesi Felsefe Bölümü Öğretim Üyesi Prof. Dr. A. Teyfur Erdoğdu,  Yenişafak gazetesi yazarı ve Kemal Öztürk yer aldı.

Zirvenin son gününde ise, çağrılı konuşmacılardan Indiana Üniversitesi Öğretim Üyesi Prof. Dr. Ali Jafarı, Finpeda LTD’den Pasi Mattıla, Promethean Eğitim Danışmanı Dr. John Collıck, Glasgow Consulting Group’tan Vishal Pandey eğitim teknolojilerinin, yeni neslin kişisel dünyalarında ve eğitim hayatlarındaki rolünü yapmış oldukları çalışmaları paylaştılar. Bu oturumla birlikte 4 panel ve 15 oturum gerçekleştirildi. Yoğun ilgiyle karşılanan oturumlardan biri “STEM” başlıklıydı. STEM eğitiminin; üretim, buluş yapma bilgi ve becerilerini kazandırmayı hedefleyen; Fen, Teknoloji, Mühendislik, Matematik alanlarında disiplinler arası etkileşime dayalı yeni bir eğitim modeli olduğu anlatıldı. Bu konuda dünyadaki başarılı çalışmalarından örnekler verildi. STEM’e sanatın eklenmesi ile ilgili gelişmelerden de bahsedildi. Oturumda STEM’in ölçme değerlendirme boyutu konuşmacı ve dinleyiciler tarafından tartışıldı.

Oturumlardan bir diğeri de “Robotik”ti. Bu oturumda robotik çalışmaların öğrenmeye, eğitime ve bilime katkısı çeşitli örnek uygulamalar eşliğinde sunuldu. Bir robotun veya elektronik kartın bir derleyici tarafından programlanmasının ve kodlamanın günümüzde ve gelecekte ne denli önemli olacağı konusunun altı çizildi. Türk Telekom başta olmak üzere FATİH Projesi ve EBA’nın tedarikçisi ve paydaşı olan kurum ve kuruluşlar ile STEM, kodlama ve robotik üzerinde çalışan çok sayıda kurum ve kuruluş,  zirvede stant açarak ziyaretçilerle eğitim teknolojileri alanındaki birikimlerini paylaştılar.