Antalya Manavgat’ta devam eden 19’uncu Milli Eğitim Şurası’nda alınan kararları protesto etmek isteyen Halkevleri üyeleri Konur sokak’ta bir araya geldi. En önde imam kıyafeti giyen bir eylemcinin olduğu grup daha sonra Milli Eğitim Bakanlığı’na doğru yürüyüşe geçti. İlkokul 1, 2, ve 3’üncü sınıflara zorunlu din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin konulmasını protesto eden grup üyeleri mizansen imam eşliğinde MEB önüne geldi. İmam kıyafeti giyen eylemci daha sonra bakanlığın adını ‘Milli Din Bakanlığı’ olarak değiştirdiğini söyleyip, kurdela keserek temsili açılış yaptı. Yapılan mizansenin ardından grup üyeleri yaptıkları basın açıklamasında hükümetin eğitim politikalarını ve milli eğitim şurasından çıkan kararları eleştirdi. Yapılan basın açıklamasının ardından eylemciler olaysız şekilde dağıldı.

Kaynak: DHA

Çağlayan Mahallesi Rauf Denktaş Caddesi’ndeki Özek Eğitim Kurumları’na ait Özel Anadolu Sağlık Meslek Lisesi’nde maaşlarını alamayan öğretmenlerin istifası üzerine eğitime son verildi. Yıl ortasında eğitim görürken okulsuz kalan öğrencilerden bazıları derslikleri ve laboratuvarların altını üstüne getirdi. Duvarların delik deşik edildiği, eşyaların yerlere döküldüğü, sprey boyalarla eşyaların boyandığı okulda binlerce liralık zarar meydana geldi.

Okulun kurucusu Kerim Özkan, dersliklere ve laboratuvarlara verilen zararla ilgili öğrencilerden şikayetçi olmayacağını söyledi. Özkan, “Onlar bizim öğrencilerimiz. Bu nedenle onlardan şikayetçi olmayacağım. Yaşları büyüdüğünde ne kadar yanlış bir hareket yaptıklarını kendileri de anlayacaktır. Biz elbette bu zor günleri de atlatacağız. Okulumuzu onarıp işler düzelince yeniden eğitime açacağız. Biz iflas etmiş değiliz. Yönetmeliklerin değişmesi nedeniyle öğrenci kaybından dolayı sıkıntıya girdik” diye konuştu.

Velilere senet

Okulun faaliyetine son vermesi üzerine peşin alınan eğitim ücretlerinin karşılığında senet verme işlemlerine de devam eden Özkan, hiçbir öğrenci ve velinin mağdur edilmeyeceğini söyledi.

Velilere ödeyebileceği tarihler için senet verdiğini belirten Özkan, kaydı alınan öğrencilerin de Antalya’daki diğer okullarda eğitimlerine devam edeceğini söyledi.

“Hamallıktan kazandığım parayı yatırdım”

Öğrenci velileri ise Milli Eğitim Bakanlığı’nın soruna el atmasını ve çocukları devlet okullarına kayıt yaptırılmasının sağlanmasını istiyor. Kendisinin hamallık yaptığını belirten Sami Mangır adlı veli,

“Ben çocuğumu okutabilmek için hamallık yapıyorum. Hamallıktan kuruş kuruş kazandığım bu parayı da peşin olarak okula yatırdım. Benim çocuğum 10’uncu sınıfta okuyordu. Şimdi senet verilmesi benim sorununu çözmüyor. Ben çocuğum bir başka okula hangi parayla kayıt yaptıracağım”

dedi.

Adnan Oğuz adlı öğrenci velisi de kendisinin emekli olduğunu, 11’inci sınıfta eğitim gören çocuğunun eğitim ücretini de peşin ödediğini söyledi. Oğuz,

“Şimdi ben verilecek senetle ne yapacağım. Devlet bizim sorunumuza çözüm bulsun. Devletin üzerindeki eğitim yükü hafiflesin diye özel okullara insanları teşvik ediyorlar. Sonra da bu tür sorunlar çıkıyor”

dedi.

Kaynak: DHA

Antalya’da düzenlenen MEB’in “en üst danışma kurulu” niteliğindeki 19. Milli Eğitim Şurası’nın 3. gününde, “Öğretim Programları ve Haftalık Ders Çizelgeleri”, “Öğretmen Niteliğinin Arttırılması”, “Eğitim Yöneticilerinin Niteliğinin Arttırılması” ve “Okul Güvenliği” konularının ele alındığı komisyonlar çalışmalarını sürdürüyor.

“Okul Güvenliği Komisyonunda, üyeler tarafından getirilen önerilerin oylanmasına başlandı. Her okulda güvenlik görevlisi ve sağlık personeli olması yönündeki görüş komisyonda oy birliğiyle benimsendi.

Okulun ve çevresinin risk analizinin yapılması ve okul güvenliği açısından risk grubuna giren okullara yönelik süreç odaklı önlemlerin alınması yönünde grup kararı da öne çıktı.

Okullara ölçüm yapılacak

Bunun yanında okulların güvenlik açısından düzeylerini belirlemek üzere ölçümlerin yapılarak yeterli koşulları sağladığında “güvenli okul bayrağı” verilmesi yönündeki öneri benimsendi. Okul güvenliğine katkı sağlayan öğrenci, veli ve okul çalışanlarının bu kapsamda ödül verilmesi önerisi de oy birliğiyle kabul edildi.

İhtiyaç duyulduğunda okul paydaşlarının okul güvenliği konusunda farkındalıklarının arttırılması amacıyla ihmal, istismar, şiddet, ilk yardım gibi eğitimlerden geçirilmesi önerisi de komisyonda kabul edilen öneriler arasında yer aldı.

Diğer yandan okul servis sürücülerinin, okul ve yol güvenliği konularında, her eğitim yılı başında yeniden bir eğitim programına tabi tutulması ve okul güvenliği sertifikası olmayan sürücülerin çalıştırılmaması da komisyonda kabul edildi.

Okul güvenliği konusunda uzmanların yetiştirilmesi ve bu uzmanların il veya ilçe düzeyinde istihdamının gündeme geldiği komisyonda, bu öneri de komisyon üyelerinin oy birliğiyle benimsendi.

Eğitim yöneticilerine “lisans” şartı

Öte yandan “Eğitim Yöneticilerinin Niteliğinin Arttırılması”nı konu edinen komisyonda ise devlet okullarında eğitim yöneticisi olmak için lisans mezunu olunması gerektiği oy birliğiyle grup kararı olarak kabul edildi.

Okul yöneticilerinin merkezi olarak yapılan yazılı sınavdan başarılı olması gerektiği de oy birliği olarak kabul edilen öneriler arasında yer aldı.

Okul müdürlerinin belli bir süre görev yapmış okul müdür yardımcıları arasından seçilmesi de oy çokluğu ile kabul edilen kararlar arasında öne çıktı.

Okul yöneticiliğine atanmada o okula öğretmen olarak atanma şartlarını taşıması, ancak atanma şartlarını taşımadan o okula münhasıran norm durumu değil genel anlamda o okul türüne atanabilme şartı aranmasının yeterli olması önerisi de benimsendi.

Ayrıca okul yöneticiliğine atanmada eğitim yönetimi alanında lisansüstü eğitim almış olma ve okul müdürlüğü için yönetici yeterliklerini esas alan akredite edilmiş kurumlar tarafından verilebilen belli sürede eğitim alındığını gösterir belgeye sahip olma şartlarının da okul yönetici seçiminde tercih nedeni olması gerektiği yönündeki görüş de grup kararı olarak kabul edildi.

Yönetici adaylarını yetiştirme programlarına erişimini kolaylaştırmak, yerel imkanlardan faydalanmak ve çok sayıda adaya ulaşabilmek için yönetici yetiştiren Eğitim Yöneticisi Yetiştirme Merkezlerinin İstanbul ve Ankara’dan başlanarak ülke geneline yaygınlaştırılması için MEB’in çalışma başlatması tavsiye edildi.

Kararlar, Şura Genel Kurulunda oylanacak

Müzakereler, neticesinde oy birliğine varılan maddeler, genel kurula sunulmak üzere hazırlanan rapora ekleniyor. Gruplar, yarın da çalışmalarını sürdürecek. Gruplarda, hazırlanan raporlar, 6 Aralık Cumartesi günü genel kurulda oylanacak ve kabul edilen öneriler tavsiye kararlarına dönüşecek.

Bu tavsiye kararları, Milli Eğitim Bakanı Nabi Avcı’nın onayı sonrası tebliğler dergisinde yayınlanacak.

Şura genel sekreterliği, tavsiye niteliğindeki kararları bakanlığın ilgili birimlerine gönderecek.
Kaynak: AA

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından düzenlenen “19. Milli Eğitim Şurası”  çalışmaları, 3. gününde de devam ediyor. Antalya’da düzenlenen şura, “Öğretim Programları ve Haftalık Ders Çizelgeleri”, “Öğretmen Niteliğinin Arttırılması”, “Eğitim Yöneticilerinin Niteliğinin Arttırılması” ve “Okul Güvenliği” konularının ele alındığı komisyon çalışmalarıyla sürüyor.

“Öğretim Programları ve Haftalık Ders Çizelgeleri”nin görüşüldüğü komisyonda, bugün ortaokul düzeyine yönelik öneriler ele alındı. Komisyonda, ilkokuldan sonra hafızlık eğitimi yapacak öğrenciler için ara verme süresinin 1 yıldan 2 yıla çıkarılması ve ara verilen sürelerde öğrencilerin dışarıdan sınavlara girerek hak kaybının önlenmesi önerisi benimsendi.

Ayrıca, ortaokullarda değerler eğitiminin öğretim programlarına sarmallık ilkesi ile yansıtılması, ortaokuldan itibaren toplum hizmeti çalışmalarının etkin kılınması ve sosyal sorumluluk projelerinin uygulanması; ortaokullarda sınıf rehber öğretmenliğini güçlendirecek tedbirlerin alınarak, sınıf rehber öğretmenliği için 5, 6 ve 7. sınıflarda birer saat rehberlik dersinin konulması, seçmeli ders modüllerinin lise öğretim programında başlangıçtaki eksikliği giderecek şekilde düzenlenmesi amacıyla fen bilimleri ve matematik modülünün ikiye ayrılarak fen bilimleri ve matematik modülleri adı ile iki ayrı modül şeklinde belirlenmesi ve sosyal bilimler modülü içerisine sosyal bilimlere giriş adında bir dersin konulması, fen bilimleri modülüne de fen bilimlerine giriş adında bir dersin konulması önerileri de kabul edildi.

Komisyonda, 8’inci sınıfta okutulan T.C. inkılap tarihi ve Atatürkçülük dersi programının gözden geçirilerek objektif ve gerçekçi bir anlayış ile yeniden yazılması önerisi oy çokluğu ile kabul edildi.
Ancak, T.C. inkılap tarihi ve Atatürkçülük dersinin adının Atatürk İlkeleri ve Devrim Tarihi olarak değiştirilmesi, içeriğine de coğrafya ve tarih konularının eklenerek ders saatinin 3’e çıkarılması önerileri ise reddedildi.

Merkezi sınav önerileri gündeme alınmadı

Komisyonda, 8. sınıf öğrencilerinin girdiği Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Sistemi’ne (TEOG) yönelik görüşler de sunuldu.
Ortak sınavlarında okul başarı puanının etkisinin azaltılması, TEOG sınavlarının her iki dönemde de 3’üncü yazılıların (iki sınav yapılan derslerde 2’nci yazılıların) yerine geçecek şekilde düzenlenmesi, ortaokullarda ders notlarının öğretmenlerce verilmemesi, TEOG sınavının ortaokul 6 ve 7’nci sınıflarda birer defa 8’nci sınıfta iki defa uygulanması, öğretmen başarısının ölçülebilmesi önerilerinin gündeme alınmamasına karar verildi.

Öğretmenler için etik ilkeler hazırlandı

“Öğretmen Niteliğinin Arttırılması Komisyonu”nda da katılımcılarının görüş ve önerileri alındı. Komisyonda söz alan Kamu Görevlileri Etik Kurulu Başkanı Sedat Murat, eğitim ve öğretim işleriyle uğraşanlar için meslek etik ilkelerine ilişkin çalışma yürüttüklerini belirterek, bu çalışmanın Başbakanlık Teftiş Kurulu’na gönderildiğini söyledi.

Hazırlanan taslak çalışmanın önümüzdeki günlerden MEB’e iletileceğini belirten Murat, öğretmenlerin kendi aralarında, velilerine, öğrencilerine, idarecilerine, okula karşı etik ilkeleri belirlediklerini ifade etti. Murat, öğretmen ve yöneticilerin bu etik ilkeleri benimsemesi ve bunlara uyması için önlem alması önerisini de getirdi. Öneri daha sonra oylanacak.

Komisyonda, öğretmen yetiştirme programlarında uygulama derslerinin oranının arttırılması için de öneriler sunuldu.
Öğretmen yetiştirme programlarına mesleki yeterliliğe ilişkin dersler dışında öğretmen adaylarının meslek yaşamları süresince öğrencilerin sanatsal, estetik, kültürel ve entelektüel gelişimlerine katkı sağlamaları için sanat, spor, müzik ve kültür temalı seçmeli dersler konulması önerisi de öne çıkan görüşler arasında yer aldı.

Öğrenci kulüplerinin daha aktif ve işlevsel hale getirilmesi, yeni eğitim fakültelerinin ve öğretmen yetiştirme programlarının açılması için ulusal standartlar ve istihdam ilişkisinin ivedilikle belirlenmesi konuları da komisyon üyeleri tarafından üzerinde görüş birliği sağlanan tartışmalar arasında bulunuyor.

Öğretmenlere yönelik bireysel ve kurumsal gereksinmeler doğrultusunda mesleki ve bireysel gelişim modelinin oluşturulması da üyelerin oylamaya sunulmasını istediği görüşler arasında öne çıktı.
Komisyonda, öğretmenlik mesleğine ilişkin mevzuatları birleştiren ve öğretmenlik mesleğinin uzmanlık statüsünü geliştirecek “Öğretmenlik Meslek Kanunu” çıkarılması teklifi de komisyon üyelerince öğleden sonraki oturumda oylanacak.

Okul Sekretaryası kurulacak

Öte yandan, “Eğitim Yöneticilerinin Niteliğinin Arttırılması Komisyonu”nda ise okul müdürlerinin ve müdür yardımcılarının seçimi, atanması, eğitimi gibi konular üzerinde üyelerin tartışmaları sürüyor.
Döner sermayesi olan okullarda müdür yardımcılarından birinin işletme, muhasebe gibi alanlarda formasyona sahip adaylardan seçilmesi önerisi oy birliğiyle kabul edildi.
Komisyonda en çok dikkati çeken öneri ise okullarda teknik donanımla ilgili konulardan sorumlu olacak “Okul Sekretaryası”nın kurulması oldu. Okul müdürünün bu sekretaryanın kurulmasından ve çalışmalarından sorumlu olması, ancak okulla ilgili teknik konularda yetkili olması oy birliğiyle kabul edildi.
Eğitim yöneticilerine yabancı dil şartı aranmadan sosyal bilimler enstitülerinde “eğitim doktorası” adı altında bir eğitimin verilmesi önerisi de oylanarak kabul gördü.
Çalışmalar, verilen öğle arasının ardından devam edecek.

Kaynak: AA

Eğitim Sen Genel Sekreteri Sakine Esen Yılmaz, şuranın skandallarla başladığını söyledi. Şurada olumlu şeylerin yaşandığını da anlatan Sakine Esen Yılmaz, okul idarecilerinin atamasında kadın kotasının kabul edildiği ve önemli bir gelişme olduğunu belirtti. Okullardaki idareciler arasında kadınların oldukça az olduğunu dile getiren Yılmaz, “Toplumsal eşitliğin sağlanması açısından olumlu bir eğilim olarak ortaya çıktı diyebiliriz. Yüzde 40 önerdik, ancak yüzdelik belirtilmesi nedeniyle önerimiz kabul edilmedi. Sadece kota olarak kabul edildi ve düzenleme idarenin tasarrufuna bırakıldı” diye konuştu.

Yılmaz, şurada yaşanan diğer gelişmeleri ise şöyle değerlendirdi:
“Okul öncesi eğitimde zorunlu din dersi ve Kuran-ı Kerim dersi verilmesi öngörüldü. Okuma yazma bilmeyen çocuklara ‘değerler eğitimi’ adı altında bir eğitim verilmesini doğru bulmuyoruz. Kaldı ki bu ülke çok değerli, çok kültürlü, çok dilli bir ülke, kimin değerini vereceksin? Örneğin ‘Alevi çocukları bu değerler eğitiminin neresinde yer alacak’ şeklinde itirazlarımız oldu. 1, 2 ve 3’üncü sınıflarda aynı şekilde aynı komisyonda din dersi önerilmesi, zorunlu hale getirilmesi var. Eğitim Sen olarak din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin ikiye bölünmesi, ahlak bilgisi dersinin verilmesi, din kültürü dersinin de zorunlu olmaktan çıkarılarak kaldırılmasını önerdik. Şura kararları tavsiye niteliğindedir. Bütün itirazlarımızı söyledik. Esas kararlar genel kurulda verilecek.”

Haziran’dan bu yana 16 bin okul müdürünün görevinden alındığını ve bir dizi usulsüzlük yaşandığını hatırlatan Yılmaz, “Eğitim Sen olarak bunlara müdahale ettik ve olumlu yargı kararları aldık. Bununla beraber şura bugün yine alt komisyonda mülakatların devam etmesi yönünde oy çokluğuyla karara vardı. Aynı şekilde değerlendirme sonuçlarının idareci atamalarıyla ilgili kamuoyuyla paylaşılmaması gibi aslında son derece şeffaflıktan uzak, bu işleri şaibe altında tutan kararlara da imza atılmış oldu” dedi.

Okullara turnike, dedektör

Okul güvenliğiyle ilgili ilginç yöntemlerin de gündeme geldiğini anlatan Yılmaz, “Bizim bakış açımız ortak yaşam ilkeleri oluşturulması. Yani öğrencilerin, öğretmenlerin okulun tüm bileşenlerinin içinde olduğu bir sisteme ihtiyaç var. Eğer bu ortak yaşam ilkeleri birlikte oluşturulursa güvenlik probleminin de ortadan kakacağını düşünüyoruz. Yine de okullarda başedilemeyen sorunlar varsa bunlarla ilgili okul iradesinin onayıyla ve belli sınırlar içerisinde okula güvenlik güçlerinin müdahalesi sağlanabilir. Ama bunun dışında okulda sürekli askerin, polisin bulundurulması, turnike konulması veya dedektörle arama tarama işlemlerinin yapılması okulları okul olmaktan çıkarır. Hapishaneye dönüştürür. Ne yazık ki bunlar da komisyonlarda tartışılan konular arasındaydı” dedi.

Kaynak: DHA

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından düzenlen 19. Milli Eğitim Şûrası Antalya’da devam ediyor. Şûranın en sert tartışmalara sahne olan ‘Öğretim Programları ve Ders Çizelgeleri’ komisyonunda zaman zaman tansiyon yükseldi. Bu grupta, okul öncesinde din kültürü eğitimi verilmesi, karma eğitim zorunluluğunun kaldırılması yönünde öneriler Şûra’nın ilk gününde öneri olarak sunulmuştu. İkinci gün ise ilkokul 1, 2, 3. sınıflarda din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin zorunlu olması yönünde öneriler geldi. Mevcut durumda, din kültürü eğitimi 4. sınıfta başlıyor. Çalışma grubu okulöncesinde değerler eğitimi verilmesi, ilkokul 1, 2, 3. sınıflarda da zorunlu din kültürü ve ahlak bilgisi verilmesi yönünde karar birliğine vardı. Öneriler, şûranın son günü genel kurula sunulacak  ve oylanacak maddeler arasında bunlar da olacak.

Eğitimi aileler versin

Komisyonda, din ve değerler dersinin daha küçük yaşlarda anaokulundan itibaren verilmesi gerektiği önerisine bazı üyeler, din eğitiminin devlet eliyle okullarda değil, aileler tarafından evlerde verilmesi gerektiğini söyleyerek karşı çıktı. Bir grup eğitimci de anaokulu çağında pedagojik açıdan din ve değerlere ilişkin soyut kavramların öğretilmesinin yararlı olmayacağını vurgulayarak, “4-5 yaşlarında çocuklar soyut kavramları anlayamaz, bu kavramları sadece zihninde somutlaştırmak ister. Çocuklara anaokulunda Allah, cennet-cehennem gibi soyut ifadeleri anlatamayız” görüşünü savundular. Buna karşılık bazı katılımcılar ise “Sizin din deyince aklınıza neden cehennem geliyor. Allah’ı mı tartışıyorsunuz” tepkisini gösterdi.

Karşı cinse ilgi kaynaklı güvenlik sorunu çıkıyor

Okul güvenliğinin konuşulduğu grupta ise okullara basit tamirat işleri için bile bütçe ayrılamadığı ve kazalar yaşandığı dile getirildi. Karma eğitimin kaldırılması bu grupta da gündeme geldi. İsteyenler için kız ve erkek okullarının ya da karma okul olsa da kız ve erkek sınıflarının olması önerildi. Eğitim-Sen’den Prof. Dr. Adnan Gümüş, bir önerinin de orta öğretim zorunluluğunun kalkması olduğunu söyledi. Milli Eğitim Bakanlığı’ndan bir bürokratın ise “Cinsel farkındalıkla başlayan, karşı cinse duyulan ilgiden kaynaklı güvenlik sorunları oluyor. Bu sorunların en az seviyeye indirilmesi gerekir. Bunun için karma eğitim modeli, özel öğretim ve devlet kurumlarında, yerel ve sosyal şartlar da dikkate alınarak değiştirilebilir” önerisini gündeme getirdiği öğrenildi. Karma eğitimin kaldırılması önerisi, önceki gün haftalık ders programları komisyonunda da gündeme getirilmişti. Sendika temsilcilerinin tepkisi nedeniyle konunun henüz oylanmadığı bildirildi.

Kaynak: Hürriyet

Kongre düzenleyicilerinden Prof.Dr. Ziya Selçuk ise eğitim felsefesinin birlikte bulunması gerektiğini vurgulayarak, “Herşeyi eleştirmekten ziyade ortak toplumsal mutabakat oluşturulmalı. Modalara, tekniklere, trendlere boğulmadan bu sağlanmalı” diye konuştu.

Milli Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Genel Müdürü Ömer Faruk Yelkenci, bugün kuşakların düne göre daha hızlı değiştiğini, daha fazla değişkene göre bozulduğunu, kuşaklararası iletişimin azaldığını, buna karşın kuşak içi iletişimin arttığını belirterek, “Küresel olarak tahmin edilemeyecek bir çağ” dedi.
Yelkenci, eğitimin özgiürlük istediğini, zaten insanın da özgür yaratıldığını vurgulayarak, “Ancak devlet her olguya, her gerçeğe müdahale edip onukurumsallaştırarak kontrolü altına almak ister. Mevcut şartları doğal şartlara yaklaştırmak gerekir” diye konuştu.Bugüne kadar eğitim meselesine “şaşı” bakış olduğunu söyleyen  Yelkenci, “Bunu düzeltememiş olmak, eğitimden felsefeye ve uygulamaya uzanan bir yaklaşım oluşturamamakta. Bu yüzden eğitim belirsizlik durumuna sürüklendi. Kendi eğitim felsefemizi oluşturmak gerekiyor” dedi.